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参加云南省高中历史优质课评比反思总结

来源:原创 作者:周绍莲 发布时间:2015-01-09 浏览次数: 【字体:

这次我和杜老师到昆明参加了云南省基础教育教师三项技能高中历史优质课评比,比赛结果有点儿愧对江东父老,只获了一个三等奖。尽然影响比赛结果的因素众多,在这里我无需一一列举为自己开脱,小杜老师知识底蕴雄厚,学习能力很强,教学非常富有激情,富有幽默感……他真的非常尽力了,尽管发挥有些失常,作为青年教师能站到这种大赛的讲台上已经很了不起。“三等奖”的结果给我和他都产生了巨大的冲击,我想这次比赛的意义已经不是“三等奖”的结果,更重要的是赛后的反思和在观摩其他选手的课,聆听专家点评过程中的学习和引发的思考。“什么才是有效的教学?”“我们应该如何提高教学的有效性?”

这几年新课程改革中,种种新教学模式对中学课堂对教师都形成了冲击,一次一次“示范性”教学比赛,新的课堂模式“争奇斗艳”,使中学历史课热闹非凡,在突破传统教学模式,激活课堂,呼唤有个性而又富有魅力的、有效的教学进行了许多有益的探索,但同时也存在对所谓“模式”的简单模仿和生搬硬套,重形式而轻内容,重热闹而轻落实,重参与而缺有深度的思考,重感性而缺理性,华丽而缺稳重……大家“忙”得很“乱”,教学效果当然也打了折扣。这次赛课效果打了折扣和我们不敢打破所谓新课程模式而坚持我们更擅长有效的教学风格也有关系。教学有法,但教无定法,任何一种模式脱离学生实际,撇开教师个性而盲目模仿,硬性推行都是“东施效颦”,终将成为笑话。此次课赛观摩了十几位老师的课,听了三位专家的点评,课余和多位资深教研员的交流,得出的结论就是“形式真的不重要,要的就是实效。”作为一线教师,我们应该追求务实而有效率、个性且富有魅力,在反“璞”中求得“真”的课堂,探求一种可操作的有实效的不神秘,不异类的常态课,在平实普通中追求实实在在的有效性。教育研究者和管理者们,应该给予老师充分的自主,而不是这样或者是那样的标签和框架,把教室放心地交给老师,在张扬个性中形成自己的风格,个性而不陕碍的老师肯定是富有魅力的老师,呈现给学生的也肯定富有魅力的课堂……在积极学习,借鉴一些成功模式的同时,切不可盲目照搬,鼓励教学风格的“百花齐放”,学术思想上的“百家争鸣”,应该是咱们大腾一的风格,应该是咱们大腾一的模式。

下面就几点心得给我校教学教研提点建议:

1、教研活动、公开课多组织打造“精品”课,发挥示范引领作用,鼓励创新,尊重个性,形成风格,展示魅力,追求实效,相信咱们的领导们都是有鸿运国际网址是的大远见、大卓识的,肯定会注重对教师的精神引领。

2、提高教学有效性的几点方法

(1)养成踏实的教风和学风。教会学生踏踏实实学习的踏踏实实的教学方法就是最有效的教学方法;注重调动学生的参与,课堂教学中学生的参与不是形式上的小组讨论或者是简单的学案填写,而是建立在教师良好知识底蕴的基础上进行高屋建瓴的讲解,激发学生的思考,调动学生的思维,进行探究、思辩。充满思维活力的课堂是幸福的课堂,充满思辨的课堂才是有效的课堂。

(2)以讲授型为主,不玩花哨,审慎地选用教学方法,不走形式主义。

(3)精讲精练,打造“精品”课堂,激发教师教学改革的热情。

(4)发挥团队的作用:开展实实在在的教研活动,组织打造我们理想的教师团队,敬业但不狭隘,个性但不张狂,相互学习中取长补短,百花齐放。

(5)发挥多媒体设备的作用,正确合理的应用 。

(6)更新教育理念,明确教育目标,用科学的教育思想指导教学活动,提升教学有效性。

既然当初做了选择,选择教师这个职业,既然今天已无选择,我必须做一个老师,就努力去做一个同宇宙合一,灵性十足的教师,不再浪费心力去进行所谓的模式或形式上进行无谓的纷争,而学着享受自己的课堂。弘一法师(李叔同)晚年时,吃窝头糙米,仍然一丝不苟地双手捧食,端敬庄严,又何尝不是令人感佩的境界,也许眼前的苟且,也正是我们追求的诗和远方。


课赛现场

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