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《基于信息技术环境的英语课程有效学习研究》中期报告

来源:原创 作者:李发东 发布时间:2014-01-08 浏览次数: 【字体:

腾一中自20125月开始对云南省电化教育馆“十二五”立项重点课题《信息技术环境下英语课程创新与学生能力培养研究》的研究以来,在各级领导的关怀和支持下,经过课题组成员的不懈努力,课题研究已经逐步进入中期阶段,并且取得了一些成果,现就课题研究的进展情况作如下总结。

本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值:

进入21世纪,以网络和计算机技术为核心的信息技术已成为知识传播和运用的重要引擎。它推动着教育产生前所未有的深刻变革:与网络和计算机技术迅速发展同步的是脑科学的发展。基于计算机模型的对脑功能研究方法和传统的对人类行为和问题解决的实验研究方法相结合。形成了基于脑科学的学习理论。

十·二五期间国家,省,周,市,县区各级对基础教育学校信息化建设没入了大量资金实施了许多工程项目学校自身也积极透入改善信息化硬软件环境。云南省教育信息化基础建设取的很大进展。《基于信息技术环境的有效学习研究》是云南省十·二五教育技术研究课题。课题组成员预计将近两年的精心研究,完成研究任务。

通过本课题的研究,主要是探索研究性学习及其基本规律,探索在中小学开展研究性学习活动的组织形式,为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验通过研究。促进教师教学观念和教学方式的转变,推动课程改革的深入发展。具有重要的实践意义和理论意义。

本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处:

从促进学生全面。持续。和谐发展。也就是说新课程在反思传统教育的弊端的基础上,提出教育促进人的全面发展的人本主义学生观。同时提升教师的能力。在这一理论的教育观下,选择了本课题的研究。

研究目标:

1.建构主义学习、融会情景、社会文化背景、借助学习获得知识、通力协做、体验成.功的喜悦。在“主体——主导”教育理论指导下结合学校实际完成课题实践。

2.通过本课题的研究与实践。探索并总结在现代信息技术环境下,通过学生的积及参与。师生互动,使学生的极性教学效益得到全面提高,完善现代信息、技术教育,实现学科整合。

3.通过本课题的研究与实践。探索并总结在现代信息技术环境下,如何改造传统教育思想和模式构造优化教学的新模式。

研究内容

学与教的过程和资源。信息技术境下英语课程创新与学生能力培养是在现代信息技术高速发展的今天把信息技术信息资源运用到英语教学当中去的一种新型的教学方式,旨在提高社会资源的利用率,充分调动学生的积极性,培养学生自主学习主动动手动脑及创新能力,通过本课题的实践研究。把信息技术和网络技术与英语教学整合并形成基本理论和教学模式并且利用各种方法,充分发挥有效作用;开展学校实验,在实践中发展学科课程的多样化学习模式。学习路径和评价模式。在信息技术环境下,课程创新中关注学生学习。信息技术。创新。科学思维。分析解决问题能力等的发展。

研究特点及创新

从单一的技术手段的整合转向信息技术环境下的鸿运国际网址是创新,标志着中小学教育信息化在应用层面上进入一个新的阶段。现代教育技术的整合研究.这些学科讲究课程信息化的实施策略与途径,将对基础教育课程改革以及学科相息有积极的理论和实践指导的意义。  通过开展和研究性学习的实践与研究,教育者在教育观念上实现一应会出现转变。教学方式的转变.教师角色的转变。课程观和教本观的转变,人才观的转变。

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤:为深刻认识信息技术基本原理,发生,发展,应用过程的现象和规律而采用的途径,方法,手段和工具等。分为三类:一类是经验方法,即调查、观察、实验等;第二类是理论方法,如科学抽象、数据处理、逻辑推理等;第三类是综合法。

技术路线

信息技术对教育研究方法的影响的一个重要体现是将物化技术工具化,也就是以研究开发出多种多样的信息化科研工具,去促进信息技术在教育研究中的应用,并期望这些工具的使用与推广能够在方便性、简易性、高效性和准确性等方面为信息时代的教育研究带来更强的生命活力。我们会采用社会科学统计软件包spss( statistical package for the social science)针对研究领域中常用的集中量数和差异量数、相关分析、回归分析、方差分析、卡方检验、检验和非参数检验等数学统计分析方法。

实施步骤

第一,整体性认识。教育研究问题本身具有高度的复杂性和跨学科性,研究者应该持有整体性思维方式,即把教育研究问题作为一个系统,分析其内在的方面、要素及关系;还要认识到这个问题与其他问题的相互关系,把这个问题看作更大系统的一个子系统;要有从系统出发的分析方法和价值标准。在教育研究中,整体性

认识可以帮助研究者系统地、整体地、全面地看待研究问题。

第二,有序性认识。有序性研究。当研究者把教育研究问题作为一个系统来认识时,就同时还应该认识到:任何系统只有开放,与外界有信息交换,才可能有序。有序性认识可以使研究者在研究中注重与外界进行信息交换,使研究问题从较低级的结构转变为较高级的结构。

第三,反馈性认识。任何系统只有通过反馈信息,才能实现控制。一个控制系统,无论是物理系统、生物系统,还是社会系统,其信息通道必然是一个具有反馈通道的闭合回路。而控制论告诉我们,凡具有反馈通道的闭合回路系统才可以实现系统优化。反馈性认识使研究者在教育研究中注重反思,注重形成性评价,不断调整、修正研究方法与研究过程,从而保证高质量地完成教育研究。

目标如下:

1.建构主义学习。融会情景。社会文化背竟。借助学习获得知识。探索并总结在现代信息技术环境下通过学生的积极参与。

2.师生互动。使学生的积极性。教学效益得到全面提高。完善现代信息技术教育。实现学科整合。

3.探索并总结在现代信息技术环境下。如何改造传统教育思想和模式。

4通过构建和谐师生关系达到优化教育与学习目标.研究内容;技术环境下英语课程创新与学习。

课题研究阶段性目标描述与进展态势:

(一) 课题研究目标描述

1.初步构建出新课程背景下信息技术与学科教学有效整合的教学模式框架;

2.初步形成信息技术与学科教学有效整合的教学评价体系;

3.提炼并初步形成新课程背景下培养并提高中学师生信息素养的有效途径。

(二)课题研究组织与进展

1. 课题研究组织“科教兴校”是我校的发展战略,本课题由我本人李发东负责,我校副校长,教研组长参与课题,并有师大何昌邑,杨端和等专家的指导,课题组核心成员及学校相关学科教师积极参与本课题研究工作,我校对参与课题有突出贡献的老师在校科研年度总结时给予表彰奖励。

2. 课题研究环境

1)计算机网络教室:共71个,保证每生1机。

2)多媒体教室:我校高一二三级组均配备了计算机、投影仪等设备,为日常教学教育信息化的实现做好了硬件准备。

3)校园网络: 100m宽带光纤接入,教室及办公室都可以进行网络教学和办公。

3. 课题研究进度

1)准备阶段(20125月—20131月)

组织申报,制订方案,组织培训。对课题提出的背景、课题研究的可行性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证。学习现代教育技术理论,学习创新教育理论,收集相关资料。具体为:

①组织课题申报,撰写课题申报评审书。

②初步提出核心概念和基本观点。

③完成课题的开题报告,明确实施方案,提出本课题开展研究所需的硬件、软件、教师技能、学生技能等基本条件。

④完成前期现状调查,根据研究需要进行环境创设。

2)目前研究实验阶段(20131月—201312月)

①根据课题研究方案,启动课题研究。

②分组进行实验研究活动。

在本课题组人员共同参与下,积极开展本课题的相关资料整理与相关学科教室的制作与应用分析。主要进展如下:分数学与地理两个学科,初步整合的学科教室资源,选定相关学科的实验教学班级各两个,确定两个学科所在实验班级的实验研究计划与计划实施步骤。

③及时收集研究信息和成果,分类保存,不断完善和改进实验方式。

主要做了:a.在相关实验班级进行为期两年的同步实验与追踪研究分析。,将学科整合后的学科教室教学模式与传统教学模式进行同步对比研究,找出实验过程中的可行性经验与存在的不足和问题。b.通过一年多的实验教学研究,对相应实验班级进行阶段性成果总结与分析汇总,并形成书面的实验报告。通过两年的实验教学,与传统教学模式相比,学科教室教学模式减少了同学们的课后用时,注重课堂45分钟的效率,使每个同学都能积极参与课堂导学过程,师生互动,减少无用功。最终达到了用时少,成效高的预期效果。

④定期召开研讨会,总结交流经验,撰写阶段性实验报告。

4. 课题研究内容

1)初步形成一些基于信息技术平台的分学科教学资源,有效用于教学预设、教学实施、教学测评;

2)初步建立信息技术与学科教学整合实验平台——“学科教室”并逐步形成新课程背景下信息技术与学科教学有效整合的模式;

3)形成一批新课程背景下信息技术与学科教学整合的优秀课例,通过分析解读其中共性的东西,提炼并初步形成信息技术与学科教学有效整合的评价量表;

5. 课题研究策略

本阶段研究基本依照课题实施方案进行,研究过程严谨,积极收集实验研究的资料、素材,并对各种材料进行了认真分析。本阶段研究在一定程度上能够补充课堂教学内容,优化了课堂教学结构,使抽象、复杂的理论和实验更形象、直观,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性,使学生思维能力得到加强,学生素质得到全面提高。

经过这段时间的研究,课题组成员,都得到了一定的锻炼,其教学水平、教研能力和信息技术应用能力都得到了提高,精神面貌焕然一新,敢于吃苦,肯于钻研,教师们认识到了信息技术与学科教学整合的意义和作用,骨干教师熟练运用信息技术进行教学;信息技术擅长的成员更是积极参与到教师备课、听课和评课,积极协助教师做好多媒体素材的编辑、整理、课件的制作以及课题材料、素材的收集、课件的统计、汇总等工作。课题组成员共同研究总结了课题实施以来的情况,并形成书面的阶段总结材料。

课题研究存在问题及应对策略:

1. 存在问题

1)由于实验班(特优班)毕业课程改革的推进,各教师也需不断调整课题思路

(2)课题组成员运用现代教育技术及信息技术与学科教学有效整合的观念、技能还有待进一步提高。具体不足表现在:  

 ①目标定位不准,影响教学目标的实现。                                     

     ②忽略学科特点,影响教学质量的提高。

     ③教学设计不当,影响学生思维的拓展。

(3)课题研究对全校日常教学的影响力还不够,应吸引全校师生对本课题研究的关注度,群策群力,为本课题研究的推进营造一个更加和谐的校园环境及氛围。

2.应对策略

我们提倡信息技术与学科的整合,但并不是说可以无目的的、随意的整合,解决整合过程中出现的各种问题,我们教师应该首先做好以下几个方面:

    (1)正确认识信息技术在学科整合中的作用,切忌喧宾夺主。

    (2)围绕信息技术与学科整合的目标制作教学课件,优化教学设计。

    (3)加强信息技术与教师、学生的整合,提高信息素养。

综上所述,我们课题组成员在今后将通过多种学习方式不断取长补短,不断改进,克服不足。在下阶段的实验研究中将进一步提高课题组成员的自身业务素质,以及信息技术与学科整合的能力。加大实验力度,增加课题组教师的科研时间,进一步改善教学和科研环境,扩大影响,使鸿运国际网址是资源能够满足教学需要,并在课题的特色和创新方面多下功夫研究,力求有特色、有创新、有成效。总之,通过前一阶段的研究,成果与不足并存,在以后的研究中我们将发扬成绩,克服不足,顺利完成课题的研究工作。

目标如下:

1、建构主义学习。融会情景。社会文化背竟。借助学习获得知识。

2、探索并总结在现代信息技术环境下通过学生的积极参与。师生互动。使学生的积极性。教学效益得到全面提高。完善现代信息技术教育。实现学科整合。

3、探索并总结在现代信息技术环境下。如何改造传统教育相思和模式。

总结:通过构建和谐师生关系达到优化教育与学的目的。本课题半角开展认知科学,学科教育论和现代教育技术的整合研究,首先在这些学科研究课程信息化的实施策略与途径,将对基础教育课程改革以及学科相息有积极的理论和实践指导的意义。

【参考文献】
1、 网址http://newsdidai.com
2、吴文虎主编:中小学计算机知识辞典
3、苏秀强 梁启荣 《中学校园网建设和应用初探》;
4、钟玉琢《多媒体技术》清华大学出版社1999年7月。

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